《历史与社会》的教学设计

人教版《历史与社会》的教学设计

人教版《历史与社会》的教学设计

       一、教材分析

本节课是人教版七年级《历史与社会》第五单元第二课的内容。本节课讲述的是学生生活、学习、交通等方面的变化，目的是在于让学生形成一个基本概念：身边的一切都有历史，一切事物都是发展变化的。与第一课关注区域变化不同，本节课以时间为主线展示事物的变化及变化的轨迹，叙述事物的发展脉络。

教学重点：根据已有知识经验和生活体验描述身边熟悉事物的历史发展过程。

教学难点：揭示我们身边熟悉事物的发展变化的规律。

二、学生分析

初一学生具有求知欲望强、好奇心大、积极性高、表现欲望强的特点，具有一定的收集信息和处理信息的能力，具有一定的动口、动手、动脑的能力，具有一定分析、比较、归纳、概括、自主学习、合作探究的能力。

三、设计理念

新课程理念认为，“课程是经验”“教材是范例”“学生是知识的建构者，是学习的主人”，这就要求教学要从学生的经验出发，教师要创造性的处理、运用教材。因此，我在教学中采用合作探究和活动课相结合的教学模式，让学生在活动中知识得到建构，各种能力得到锻炼，情感得到培养，各种智能得到发展。

四、教学目标

1.情感态度和价值观：通过举办“身边的故事展览会”举办，让学生亲身追寻身边故事的历史演变过程，感受历史的存在，以历史的`观点理解身边的一切。

2.知识与技能：了解生活、学习、交通等方面的变化，揭示我们身边熟悉的事物的发展变化规律，设想它们的未来变化；通过“身边的故事展览会”的举办，培养学生身体运动智能、语言智能、人际交往智能，培养了学生的创造力和想象力，培养了学生收集信息和处理信息的能力，培养了学生分析、比较、归纳、概括、自主学习、合作探究的能力。

3.过程和方法：通过“创设情境、激发探究──设置情境、合作探究──展示成果、评选佳作──交流成果、畅想未来──归纳小结、揭示规律──布置作业、拓展探究”等教学环节，培养了学生自主学习、合作探究的方法，以及分析、比较、归纳、概括的方法，促进学生学习方式的转变。